PPT: Efectividad ERNC en la alimentación al SIC

http://www.slideshare.net/caritosaez/efectividad-de-las-ernc-8726310

Alimentación del Sic en Chile, a base de ERNC

La discusión acerca de la creación de energía eléctrica, en Chile, ha pasado de una manera un tanto desapercibida por la opinión pública. Ya que en años anteriores fue desplazada por temas “más importantes” para la agenda del gobierno. Hoy en día la discusión ha reflotado debido a proyectos controversiales como el de HidroAysén o la Central de Carbón de Castilla, además del creciente interés por el cuidado ambiental que se ha generado en la sociedad.       

            Este tema es de nuestro interés, ya que estimamos que es uno de los ejes centrales para el desarrollo de todos los países, porque sin energía el país no puede producir bienes y servicios, por lo tanto, es una NECESIDAD. A su vez, el Sistema Interconectado Central (SIC) comprende el área ubicada desde la rada de Paposo por el norte (en la II Región) y la localidad de Quellón por el sur, en la isla de Chiloé ( X Región), cubriendo cerca del 93% de la población de la República de Chile. El aumento de la demanda energética se puede explicar por el constante crecimiento económico que genera nuestro país, y que las autoridades prometen que continuará así la tendencia. Esto tiene características un tanto anacrónicas, porque se está demostrando que gran parte de los países desarrollados tiene un crecimiento económico inversamente proporcional a la demanda de energía.

            La utilización de recursos para generar energías, en el mundo, ha pasado desde el uso del carbón hasta la energía nuclear. El antiguo paradigma sobre la creación de energía está cambiando, ya que diversas organizaciones sociales se han percatado del daño medioambiental que genera dicho tema. Es por esto que se han y se siguen planteando vías alternativas para la generación de energía eléctrica.

            Creemos necesario averiguar sobre las regulaciones existentes en nuestro país para el tema energético, sobre todo ahora que la sociedad civil u opinión pública tiene un rol más activo. Lamentablemente, la institucionalidad ambiental de nuestro país, no tiene bien claro su campo de acción en el ámbito de creación de energías. Es por eso, que se generan conflictos, ya que falta coordinación entre los diferentes entes gubernamentales que podrían ser fundamentales en aquel proceso.

Reflexión acerca de la Biología del conocimiento y del amor (SIMA NISIS)

http://www.slideshare.net/beto_Lorka/biologia-del-conocimiento-y-del-amor

Manual de Prospectiva nº 51. CEPAL (capítulo VI)

http://www.slideshare.net/beto_Lorka/manual-de-prospectiva-n-51-cepal-captulo-vi

Manual de Prospectiva nº 51. CEPAL (capítulo I)

http://www.slideshare.net/beto_Lorka/manual-de-prospectiva-n-51-cepal-captulo-i

Reuven Feuerstein

Teoría de la modificabilidad estructural cognitiva y el papel del mediador

La Teoría de la Modificabilidad Cognitiva Estructural, consiste en favorecer el desarrollo de los procesos y estrategias del pensamiento que no sólo están implícitos en las actividades escolares sino también en las situaciones de la vida social y familiar del niño.

"La Modificabilidad" de un individuo, se define como la capacidad de partir desde un punto de su desarrollo, en un sentido más o menos diferente de lo predecible hasta ese momento, según su desarrollo mental.

El Dr. Feuerstein considera además los sistemas de necesidades y creencias ya que en toda teoría por muy científica que sea, debe existir la creencia, es decir: "que el ser humano puede modificarse".

El ser humano es un ser cambiante, que puede modificarse a sí mismo, a su gusto por un acto de su voluntad: "Yo puedo decidir cambiar en una o en otra dirección".

El Dr. Feuerstein concibe el organismo humano, como un organismo abierto, receptivo al cambio, cuya estructura cognitiva puede ser modificada a pesar de las barreras por insalvables que parezcan.

La teoría de la modificabilidad humana es posible gracias a la intervención de un mediador, el cual se preocupa de dirigir y optimizar el desarrollo de la capacidad intelectual.

Los Principios básicos de Feuerstein son:

- Los seres humanos son modificables. Rompe con las costumbres genéticas internas y externas.

- El individuo específico con el que estoy trabajando es modificable.

- Yo soy capaz de cambiar al individuo.

- Yo mismo soy una persona que puede y tiene que ser modificada.

- La sociedad también tiene y debe ser modificada.

Feuerstein hace una distinción entre el concepto de modificabilidad y los cambios producidos por el desarrollo. La modificabilidad se aleja del curso normal producido por el desarrollo. El concepto de inteligencia como matriz invariable fijada por factores genéticos o ambientales, se hace incompatible con el concepto de inteligencia considerada como capacidad de modificación. El primero parte del organismo como sistema cerrado y pasivo y el segundo lo considera como sistema abierto, receptivo al cambio y a la modificación, y la inteligencia sería como un proceso de auto- regulación dinámica, capaz de responder a la intervención del medio exterior. Además se agrega la expresión: Estructural Cognitiva.

Según Feuerstein no se puede hablar de medir la inteligencia, se puede hablar de evaluarla pero no en forma estática sino evaluar la capacidad que se tiene para aprender y adaptar lo que se ha enseñado. (Modelo de Evaluación dinámica L.P.A.D.)

Feuerstein afirma: "La esencia de la Inteligencia, no radica en el producto mensurarle (que se puede medir), sino en la construcción activa del individuo". Por lo tanto el individuo tiene capacidad para usar experiencias adquiridas previamente, para ajustarse a nuevas situaciones: la interiorización entendida por todo lo que se intenta realizar en la mente, la reversibilidad que exige la verificación de los ejercicios, la justificación de lo que se dice, la detección de errores, el paso de lo real a lo posible que implica progreso en los niveles de abstracción, hallar distintas posiciones de objetos, percepción de otros puntos de vista, etc. Feuerstein pone su énfasis en el papel del lenguaje y en el condicionamiento del acto mental en todas sus fases.

Para que haya cambios de estructura se debieran dar estas características:

- Cohesión entre parte y todo.

- Transformismo.

- Autoperpetuación-autorregulación.

Se puede hablar de cohesión entre parte y todo, a partir de que mientras se ejecuta una parte, el organismo actúa en forma distinta produciendo estimulación. Ej. Aprender 20 palabras de vocabulario y a partir de éstas se utilizan otras pero no modifica su todo.

El transformismo se refiere a que un individuo puede enfrentar la misma realidad facilitando los procesos. Ej. Cosas que antes eran lentas después son rápidas. Los modos de funcionamiento pueden operar en forma distinta.

La Autoperpetuación significa todo lo que interviene en los pre-requisitos del pensamiento. Ese individuo sin mediador, perpetúa ese modo de pensamiento autorregulándolo.

El Dr. Feuerstein habla de dos modalidades responsables del desarrollo cognitivo diferencial del individuo: La exposición directa del organismo a la estimulación y la experiencia de aprendizaje mediado.

Clase del Profesor Edgar Ortegón

Prospectiva


1.-¿Qué es Prospectiva?

• Se debe de conocer el impacto, efectos, consecuencias que brinda la CIENCIA DE LA TECNOLOGÍA en la sociedad.
• Impacto en el ámbito internacional, todo está cambiando.
• Prioridad, movilización de autores a largo plazo.
• Planificación Estratégica, como sentido de coordinación.
• Vigilancia tecnológica, para poder tener competitividad
• Tendencia, cuales son las fuerzas que la sociedad tiene.

2.- "Inteligencia"

• Información que poseemos (Anglosajones)
• Actitud (Franceses)
• Habilidad (Latinoamericanos).

Posiciones de inteligencia:


      i) Pasiva, equivale a no analizar el futuro y los posibles cambios en el ambiente.


      ii) Reactiva, reaccionar en el momento que los cambios ocurren.


      iii) Preactiva, debemos de prepararnos para el cambio.


      iv) Proactiva, la más importante, analizar el futuro prospectivamente para los cambios.


       v) Triángulo griego, M. Godet

          vi) ¿Qué es deseable? ¿Qué es Posible? . Se desechan las alternativas que no son negociables. La visión política determina los escenarios de prospectiva.

          vii) Enfoque de caja negra. La prospectiva puede ser vista como un proceso con entradas (inputs) y salidas (outputs), con el fin de alcanzar un futuro deseado.

              Los procesos sociales siempre van acompañados de incertidumbre y disenso (caos).

Pasos en la construcción de escenarios (Peter Schwartz)

1. Tener claro cuál es el problema.
2. Definir las relaciones causa y efecto, se debe de tener un efecto metodológico.
3. Identificar los factores claves de ese efecto (Driven Factors, Visión de futuro, piedra angular, fuerzas motrices entre otros)
4. Clasificar los factores claves en orden de importancia e incertidumbre.
5. Clasificar las opciones de los escenarios o de planeamiento estratégico.
6. El compromiso político que pueda tener validez en ese ejercicio. Las acciones deben de tener un respaldo político.

Si se cumple el escenario, con estos pasos, tienen varias tipologías de resultados:

• Exploratorios (cómo nos va). Tiene relación a la Planificación estratégica
• Analíticos (nos sirve como una herramienta de discusion). Visión de largo plazo
• Tendencial. Políticas públicas
• Toma de decisiones para generar cambio. Planificación